The 学业成功倡议办公室 和 支持 coordinates the 影响学习社区 (ILC) program. 最靠谱的网赌软件 faculty members of all career tracks (full- 和 part-time) are eligible to participate.
每个教授ILC课程的教师将获得550美元的参与费. 额外的资金可用于充实活动和一位同侪导师. 教授0或1学分课程的管理员也将获得550美元的参与奖励.
什么是影响力学习社区?
学习型社区得到了 美国大学协会 & 大学 作为一个 高影响力实践. AAC格式&U开发了一系列有效的本科教育学习评估(VALUE) 评估准则 2007年至2009年. 在ODU，学习社区检查 综合学习价值准则.
The term "学习 Communities" refers to efforts w在这里 students take linked courses across disciplinary lines 作为一个 cohort 和 engage in co-curricular activities arranged by the professors. The communities allow students to work 和 learn in smaller groups with focused attention on integrative 和 experience-based learning activities. 这些经验包括基于项目和基于问题的学习, 接触不同的文化和环境, 研究, 生涯探索, 内容创作, 公民参与, 等. 我们的影响力学习社区包括以下内容:
- 一组学生参加了两到三门相互关联的课程，
- 课程内容和作业的整合，以及
- facilitation by faculty 和 peer mentors for out-of-class activities to enhance interactions between the students 和 faculty.
我们的学生绝大多数来自低收入家庭, 77%的学生有资格获得经济援助，如佩尔助学金(39%).3%). 超过40%的本科生自认为属于少数群体(如.g., 亚洲, 拉美裔, 非裔美国人, 印第安人), 许多人是第一代大学生. 根据研究, 在课程中使用高影响力的实践已被证明可以改善学生的学习, 特别是对处境不利和得不到充分服务的学生(库), 2008). 像学习社区这样的hip提供了一个结构化的, 以学生为中心, 课堂内外的综合学习体验. Data show that these students tend to have more successful outcomes with increased engagement in the classroom.
过去的努力表明，ODU学习社区提高了保留率和毕业率, 学生的成绩, 他们的归属感, 以及学生和教师的满意度.
学习社区是独一无二的, 因为他们可以影响更多的学生，从低到高的成就. ILCs also allow faculty opportunities to investigate 和 deliver alternative approaches to teaching that 研究 has shown improves student learning 和 engagement. 除了, ilc是教师分享最佳实践的实践社区, 挑战, 互相支持. 网络多媒体, 与其他伙伴合作, 有专业知识和资源来支持我们的教师吗.
资助标准
获得资助的先决条件:
- 主要课程通常有25-30名学生的入学上限. 如有必要，我们最多接受40个名额
- 教授所有相关课程的教员必须获得系/系主任的批准
- Linked courses must ad在这里 to degree requirements based on approved curriculum for the major(s)
资助的最低要求:
- 整合课程的项目，使课程内容相互联系(1).e.，至少一项相关课程作业)
- 解决ILC项目成果的项目(至少3个):
- 展示对潜在专业或职业的更深入了解(职业探索)
- connect to university 和 peers through in 和 out-of-class experiences (college involvement; sense of belonging; self-confidence)
- 体验并接受不同想法之间的异同, 个人, 文化(体验和拥抱多样性)
- demonstrate collaborative problem solving (collaboration; leadership)
- apply content knowledge across multiple settings (integrative thinking; real world problem solving)
首选的资助要求:
- ILCs for first-year 和/or second-year students that facilitate their integration into the University community
- 跨学科课程(来自不同院系/学院的衔接课程)
- 项目 that link general education courses or other courses that do not require prerequisites for enrollment
什么是影响力学习社区?
学习型社区得到了 美国大学协会 & 大学 作为一个 高影响力实践. AAC格式&U开发了一系列有效的本科教育学习评估(VALUE) 评估准则 2007年至2009年. 在ODU，学习社区检查 综合学习价值准则.
The term "学习 Communities" refers to efforts w在这里 students take linked courses across disciplinary lines 作为一个 cohort 和 engage in co-curricular activities arranged by the professors. The communities allow students to work 和 learn in smaller groups with focused attention on integrative 和 experience-based learning activities. 这些经验包括基于项目和基于问题的学习, 接触不同的文化和环境, 研究, 生涯探索, 内容创作, 公民参与, 等. 我们的影响力学习社区包括以下内容:
- 一组学生参加了两到三门相互关联的课程，
- 课程内容和作业的整合，以及
- facilitation by faculty 和 peer mentors for out-of-class activities to enhance interactions between the students 和 faculty.
我们的学生绝大多数来自低收入家庭, 77%的学生有资格获得经济援助，如佩尔助学金(39%).3%). 超过40%的本科生自认为属于少数群体(如.g., 亚洲, 拉美裔, 非裔美国人, 印第安人), 许多人是第一代大学生. 根据研究, 在课程中使用高影响力的实践已被证明可以改善学生的学习, 特别是对处境不利和得不到充分服务的学生(库), 2008). 像学习社区这样的hip提供了一个结构化的, 以学生为中心, 课堂内外的综合学习体验. Data show that these students tend to have more successful outcomes with increased engagement in the classroom.
过去的努力表明，ODU学习社区提高了保留率和毕业率, 学生的成绩, 他们的归属感, 以及学生和教师的满意度.
学习社区是独一无二的, 因为他们可以影响更多的学生，从低到高的成就. ILCs also allow faculty opportunities to investigate 和 deliver alternative approaches to teaching that 研究 has shown improves student learning 和 engagement. 除了, ilc是教师分享最佳实践的实践社区, 挑战, 互相支持. 网络多媒体, 与其他伙伴合作, 有专业知识和资源来支持我们的教师吗.
资助标准
获得资助的先决条件:
- 主要课程通常有25-30名学生的入学上限. 如有必要，我们最多接受40个名额
- 教授所有相关课程的教员必须获得系/系主任的批准
- Linked courses must ad在这里 to degree requirements based on approved curriculum for the major(s)
资助的最低要求:
- 整合课程的项目，使课程内容相互联系(1).e.，至少一项相关课程作业)
- 解决ILC项目成果的项目(至少3个):
- 展示对潜在专业或职业的更深入了解(职业探索)
- connect to university 和 peers through in 和 out-of-class experiences (college involvement; sense of belonging; self-confidence)
- 体验并接受不同想法之间的异同, 个人, 文化(体验和拥抱多样性)
- demonstrate collaborative problem solving (collaboration; leadership)
- apply content knowledge across multiple settings (integrative thinking; real world problem solving)
首选的资助要求:
- ILCs for first-year 和/or second-year students that facilitate their integration into the University community
- 跨学科课程(来自不同院系/学院的衔接课程)
- 项目 that link general education courses or other courses that do not require prerequisites for enrollment
教师资源
华盛顿中心 at The Evergreen State College serves as the National Resource 学习中心 Communities. 正因为如此，他们有很多奇妙的资源. The information provided below is just some of the many resources 华盛顿中心 h作为一个vailable for the continual development of learning communities.
1987年秋天，亚瑟·奇克林和塞尔达·甘森写了一篇关于 本科教育良好实践的七项原则. They stated that good practice in undergraduate education included the following principles: encourages contact between students 和 faculty, 培养学生之间的互惠和合作, 鼓励积极倾听, 给予及时的反馈, 强调在任务上的时间, 传达高期望, 尊重不同的人才和学习方式. These principles serve as guidelines for faculty members 和 others to improve their teaching 和 the learning of their students.
“在高等教育方面，我们可能在同一条船上，但事实上，我们很少在同一条船上. 通常，我们独自航行 ... 在更大的教学团体中, 我们有潜力吸引我们的学生, 我们的机构, 让我们进入更深的水和更强的水流."
引用自 学习社区中的教学社区, By Jean MacGregor Director, National 学习 Communities Project 华盛顿中心 最靠谱的网赌软件, 2000.
合作教学的挑战
学习社区的设计有利于参与的学生和教师. 学习 Communities do this through the ability to collaborate with other faculty within their college but also across the campus. 虽然合作听起来很容易，但合作教学可能具有挑战性.
事实上，LC开发中最大的挑战之一就是教师的配对. 而ODU学习社区则吸引了校园内优秀的教师, 学习社区内的配对是在教师之外完成的. 因此，问题确实出现了. 哪位教员担任主讲课程? 谁将作为课外活动的联络人?
华盛顿提高本科教育质量中心有一个 个案记录簿 它为合作教学的教师汇编案例研究和其他资源. 其中两个案例研究可能对潜在问题非常有帮助: 莎拉的选择 和 山姆的问题 (这些案例研究的“实地记录”可在此找到 在这里).
Chapter Four of Sustaining 和 Improving 学习 Communities by Jody Levine Laufgraben 和 Daniel Tompkins explores 与他人一起教学的挑战.
随着 华盛顿中心 at The Evergreen State College states "learning communities have helped foster both integrative 和 interdisciplinary learning 和 thinking.“综合学习是学习社区的核心. 在AAC格式格式&U's 综合学习声明, 他们指出“培养学生跨课程整合学习的能力”, 随着时间的推移, 和 between campus 和 community life - is one of the most important goals 和 挑战 of higher education."
Below are some resources that discuss integrative learning that can aid faculty 和 staff who are involved with learning communities.
- 华盛顿大学本科教育质量提高中心设计学生的整合学习:教学的启发, 评估与课程设计."
- 在学科十字路口评估学生作业 作者:Veronica Boix Mansilla in 改变， 2005年1 / 2月.
- 通过综合学习形成思想和心灵的习惯 作者:Simone Himbeault Taylor in 关于校园2011年11月/ 12月.
- 学习社区研究杂志. 卷. 3, No. 3. 2008年12月/ 2009年1月. 艾米丽·拉德纳和吉利斯·马尔纳里奇，编辑.
- 评估学习社区中的学习
- 常青州立大学华盛顿中心 达到大学准备综合作业
同伴学习也被发现有助于学生的教育发展. Maryellen Weimer博士发表了一篇题为同侪学习的好处," which was published on the 教师 Focus website from the Higher Ed 教学 Strategies from Magna Publications.
Other publications that examine the link between student learning 和 peer instruction include:
- 沃克,.布什，A.Sanchagrin, K., & 荷兰,J. (2017). We've got to keep meeting like this: A pilot study comparing academic performance in shifting-membership cooperative groups versus stable-membership cooperative groups in an introductory-level lab. 大学教学，65(1), 9-16.
- 张,P.丁，L., & Mazur E. (2017). Peer instruction in introductory physics: A method to bring about positive changes in students' attitudes 和 beliefs. 物理评论，物理教育研究，113(1).
2016年5月, the 学业成功倡议办公室 和 支持 hosted the second 学习 Communities Institute. 我们的两位导师是Dr. 詹妮弗·基德(教学高级讲师 & 在ODU学习)和博士. J. 值得皮克林(顾问). The two day institute brought select faculty who were 时间表d to teach in the ODU 学习 Communities for the fall of 2016 together. The information provided below reflects some of the presentations that were done for the faculty.
学习型社区的历史 博士. J. 值得皮克林
- 2015年第一年经验调查报告简短报告
- ODU 过渡到大学清单短表
- 走钢丝的一代:当今大学生的写照 (莱文和迪恩，2012)
- 高影响力实践的八个关键要素
- 电子投资组合- Meta-HIP
- 参与指标 & 高影响力的实践
综合学习 博士. 詹妮弗·基德
跨学科写作 作者:Remica Bingham-Risher
展示你的数字身份:电子作品集 作者:Megan Mize
The 学业成功倡议办公室 和 支持 also supports ePortfolios so that students can more easily connect learning from both inside 和 outside of the class 和 to demonstrate the experiences they are doing to teachers 和 future employers. 作为ODU ePortfolio网站 状态:
ePortfolios提供:
- A place to collect 和 save coursework 作为一个 record of your skills, achievements 和 learning;
- 一个向家人和朋友展示成就和学校工作的机会;
- 创建发送给雇主的数字简历的工具;
- 访问您的工作，跟踪您的学术发展和规划您的职业生涯的门户网站;
- 帮助将教育目标与个人经历联系起来的门户网站;
- An electronic resource you can use to apply for transfer 和 financial aid at a four year school.
每年，网络多媒体都会运行eP3:实践，过程， & 生产车间. 教师必须申请并被接受参加研讨会. 在三天的时间里, 与会者探讨了电子作品集背后的教学方法, 了解归档活动的重要性, 以及如何将电子作品集整合到他们的课程中.
ePortfolio网站有 教程 为教职员工和学生提供帮助用户了解如何使用Google Drive的网站, 款, 和Wordpress的电子作品集. 该网站也有网页 教师资源, 学生资源，还有 ePortfolio画廊.
个人(教师和学生)也可以 时间表 an appointment with an ePortfolio Assistant to help explain 和 aid in the creation of ePorfolios. 安排预约, 请点击时间表链接, 登录Leo, 然后在那里约个时间.
“在高等教育方面，我们可能在同一条船上，但事实上，我们很少在同一条船上. 通常，我们独自航行 ... 在更大的教学团体中, 我们有潜力吸引我们的学生, 我们的机构, 让我们进入更深的水和更强的水流."
引用自 学习社区中的教学社区, By Jean MacGregor Director, National 学习 Communities Project 华盛顿中心 最靠谱的网赌软件, 2000.
合作教学的挑战
学习社区的设计有利于参与的学生和教师. 学习 Communities do this through the ability to collaborate with other faculty within their college but also across the campus. 虽然合作听起来很容易，但合作教学可能具有挑战性.
事实上，LC开发中最大的挑战之一就是教师的配对. 而ODU学习社区则吸引了校园内优秀的教师, 学习社区内的配对是在教师之外完成的. 因此，问题确实出现了. 哪位教员担任主讲课程? 谁将作为课外活动的联络人?
华盛顿提高本科教育质量中心有一个 个案记录簿 它为合作教学的教师汇编案例研究和其他资源. 其中两个案例研究可能对潜在问题非常有帮助: 莎拉的选择 和 山姆的问题 (这些案例研究的“实地记录”可在此找到 在这里).
Chapter Four of Sustaining 和 Improving 学习 Communities by Jody Levine Laufgraben 和 Daniel Tompkins explores 与他人一起教学的挑战.
随着 华盛顿中心 at The Evergreen State College states "learning communities have helped foster both integrative 和 interdisciplinary learning 和 thinking.“综合学习是学习社区的核心. 在AAC格式格式&U's 综合学习声明, 他们指出“培养学生跨课程整合学习的能力”, 随着时间的推移, 和 between campus 和 community life - is one of the most important goals 和 挑战 of higher education."
Below are some resources that discuss integrative learning that can aid faculty 和 staff who are involved with learning communities.
- 华盛顿大学本科教育质量提高中心设计学生的整合学习:教学的启发, 评估与课程设计."
- 在学科十字路口评估学生作业 作者:Veronica Boix Mansilla in 改变， 2005年1 / 2月.
- 通过综合学习形成思想和心灵的习惯 作者:Simone Himbeault Taylor in 关于校园2011年11月/ 12月.
- 学习社区研究杂志. 卷. 3, No. 3. 2008年12月/ 2009年1月. 艾米丽·拉德纳和吉利斯·马尔纳里奇，编辑.
- 评估学习社区中的学习
- 常青州立大学华盛顿中心 达到大学准备综合作业
同伴学习也被发现有助于学生的教育发展. Maryellen Weimer博士发表了一篇题为同侪学习的好处," which was published on the 教师 Focus website from the Higher Ed 教学 Strategies from Magna Publications.
Other publications that examine the link between student learning 和 peer instruction include:
- 沃克,.布什，A.Sanchagrin, K., & 荷兰,J. (2017). We've got to keep meeting like this: A pilot study comparing academic performance in shifting-membership cooperative groups versus stable-membership cooperative groups in an introductory-level lab. 大学教学，65(1), 9-16.
- 张,P.丁，L., & Mazur E. (2017). Peer instruction in introductory physics: A method to bring about positive changes in students' attitudes 和 beliefs. 物理评论，物理教育研究，113(1).
2016年5月, the 学业成功倡议办公室 和 支持 hosted the second 学习 Communities Institute. 我们的两位导师是Dr. 詹妮弗·基德(教学高级讲师 & 在ODU学习)和博士. J. 值得皮克林(顾问). The two day institute brought select faculty who were 时间表d to teach in the ODU 学习 Communities for the fall of 2016 together. The information provided below reflects some of the presentations that were done for the faculty.
学习型社区的历史 博士. J. 值得皮克林
- 2015年第一年经验调查报告简短报告
- ODU 过渡到大学清单短表
- 走钢丝的一代:当今大学生的写照 (莱文和迪恩，2012)
- 高影响力实践的八个关键要素
- 电子投资组合- Meta-HIP
- 参与指标 & 高影响力的实践
综合学习 博士. 詹妮弗·基德
跨学科写作 作者:Remica Bingham-Risher
展示你的数字身份:电子作品集 作者:Megan Mize
The 学业成功倡议办公室 和 支持 also supports ePortfolios so that students can more easily connect learning from both inside 和 outside of the class 和 to demonstrate the experiences they are doing to teachers 和 future employers. 作为ODU ePortfolio网站 状态:
ePortfolios提供:
- A place to collect 和 save coursework 作为一个 record of your skills, achievements 和 learning;
- 一个向家人和朋友展示成就和学校工作的机会;
- 创建发送给雇主的数字简历的工具;
- 访问您的工作，跟踪您的学术发展和规划您的职业生涯的门户网站;
- 帮助将教育目标与个人经历联系起来的门户网站;
- An electronic resource you can use to apply for transfer 和 financial aid at a four year school.
每年，网络多媒体都会运行eP3:实践，过程， & 生产车间. 教师必须申请并被接受参加研讨会. 在三天的时间里, 与会者探讨了电子作品集背后的教学方法, 了解归档活动的重要性, 以及如何将电子作品集整合到他们的课程中.
ePortfolio网站有 教程 为教职员工和学生提供帮助用户了解如何使用Google Drive的网站, 款, 和Wordpress的电子作品集. 该网站也有网页 教师资源, 学生资源，还有 ePortfolio画廊.
个人(教师和学生)也可以 时间表 an appointment with an ePortfolio Assistant to help explain 和 aid in the creation of ePorfolios. 安排预约, 请点击时间表链接, 登录Leo, 然后在那里约个时间.